+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Кон и с о гендерном воспитании

Кон и с о гендерном воспитании

Хорошо, может и мог. Но один раз. Социальные нормы в России за последние 20 лет претерпели огромное количество изменений. Слово-катализатор, которое открывает глаза на токсичные социальные установки. Придется делать свой выбор: принимать или пытаться что-то изменить.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Ваш IP-адрес заблокирован.

Многочисленные исследования ученых О. Воронина, Д. Еремеева, И. Кон, Д. Колесов, Л. Попова, Т. Репина, Л. Рыбцова, А. Хрипкова, В. Хризман, Л. Штылёва, L. Tittle, R. K Under показывают, что высокая феминность у женщин и маскулинность у мужчин в современном обществе не являются гарантией социального и психического благополучия человека. Петровского, М.

Проблемы гендерного воспитания волнуют сегодня большое количество исследователей. Интерес обусловлен тем, что современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут игнорировать гендерные особенности ребенка, так как это биосоциокультурные характеристики. История гендера. С гг. Его появление связано с именем Джона Мани. Целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.

Мы полностью согласны с Е. Ломка традиционной системы гендерной стратификации, ослабление женской и мужской поляризации социальных ролей: традиционное гендерное разделение труда потеряло жесткость и нормативность.

Повсеместная феминизации образования домашнего, дошкольного, школьного и вузовского. У представительниц женского пола не формируется терпеливость, умение поддерживать тепло семейного очага, создавать положительный эмоциональный настрой в семье, рационально и умело организовывать домашнее хозяйство.

То есть различия в поведении и воспитании мужчин и женщин определяются не столько их физиологическими, биологическими, анатомическими особенностями, сколько социально-культурными факторами. Такой подход предполагает изживание негативных гендерных стереотипов: раз они не врожденны, а сконструированы обществом, значит их можно изменить, меняя сознание общества. То есть, организуя гендерное воспитание, важно понимать, что анатомические и биологические особенности являются лишь предпосылками, потенциальными возможностями психических различий мальчиков и девочек.

Что произойдет на планете к году? Посмотрите самые впечатляющие фотографии, которые NASA сделала за годы исследования…. Home Любопытная информация Начинаем с гендерного воспитания. Любопытная информация. By Last updated. Вам также могут понравиться. Загрузить еще сообщения Нет больше сообщений. Sign in. Welcome, Login to your account.

Forget password? Remember me. Sign in Recover your password. A password will be e-mailed to you.

Кон, Игорь Семёнович

Switch to English sign up. Phone or email. Шоре, К. Хайдер, Г. В статьях представлены различные практики применения гендерного подхода к теории искусства, литературоведению, психологии, политологии, культурологии.

Проблемы гендерного воспитания волнуют сегодня большое количество исследователей. Интерес обусловлен тем, что современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут игнорировать гендерные особенности ребенка, так как это биосоциокультурные характеристики.

Переход российской медицины на международную классификацию болезней МКБ требует уточнения не только некоторых философско-мировоззренческих, но и терминологических вопросов. В самом общем виде это слово обозначает совокупность взаимно контрастирующих генеративных от лат. Однако эти признаки неодинаковы у разных видов и подразумевают не только репродуктивные свойства, но и весь спектр полового диморфизма, то есть расхождение анатомических, физиологических, психических и поведенческих черт особей данного вида в зависимости от пола. При этом одни половые различия являются контрастирующими, взаимоисключающими, а другие — количественными, допускающими многочисленные индивидуальные вариации.

Кон и с о гендерном воспитании

Переход российской медицины на международную классификацию болезней МКБ требует уточнения не только некоторых философско-мировоззренческих, но и терминологических вопросов. В самом общем виде это слово обозначает совокупность взаимно контрастирующих генеративных от лат. Однако эти признаки неодинаковы у разных видов и подразумевают не только репродуктивные свойства, но и весь спектр полового диморфизма, то есть расхождение анатомических, физиологических, психических и поведенческих черт особей данного вида в зависимости от пола.

При этом одни половые различия являются контрастирующими, взаимоисключающими, а другие — количественными, допускающими многочисленные индивидуальные вариации. Долгое время половая принадлежность индивида казалась унитарной и однозначной.

Однако в ХХ в. Отсюда — расчленение категории пола на ряд более дробных понятий: генетический пол, хромосомный пол, гонадный пол, внутренний и внешний морфологический пол, репродуктивный пол и т. После рождения ребенка биологические факторы половой дифференцировки дополняются социальными: на основании генитальной внешности новорожденного определяется его гражданский паспортный, акушерский или аскриптивный, т.

Все эти обстоятельства накладываются на жизненный опыт ребенка и его образ Я, в результате чего формируется окончательная половая и сексуальная идентичность взрослого человека. Одни ее аспекты заданы биологически, а другие зависят от культуры и воспитания половая социализация , причем они могут расходиться другом.

Тем более не сводятся к биологии различия в социальном поведении мужчин и женщин. В первые два десятилетия ХХ в. В е гг. Соответственно менялись представления о мужских и женских качествах, а также способы их измерения. В репродуктивном процессе продолжение рода мужчина и женщина выступают как противоположные, альтернативные, взаимоисключающие и взаимодополнительные начала. Многие другие различия выглядят менее определенными, изменчивыми, даже факультативными.

С появлением в х годах специальных психологических тестов для измерения маскулинности и фемининности эта проблема стала особенно острой, причем выяснились три важных обстоятельства. Во-первых, конкретные мужчины и женщины обладают разными степенями маскулинности и фемининности. Они могут быть более или менее маскулинными, фемининными или андрогинными, сочетающими в себе мужские и женские свойства.

Во-вторых, мужские и женские свойства многогранны и многомерны. В-третьих, наши представления о маскулинности и фемининности, как и измеряющие их психологические тесты, покоятся не на строгих аналитических теориях, а на житейском здравом смысле и повседневном опыте: мы называем какие-то черты или свойства фемининными просто потому, что в доступном нам эмпирическом материале их чаще или сильнее проявляли женщины.

Но это может зависеть не от биологии, а от среды и воспитания. Происходящие на наших глазах изменения в социальном положении женщин и мужчин подорвали многие привычные стереотипы, побуждая рассматривать эти различия и вариации не как патологические извращения перверсии или нежелательные отклонения девиации от подразумеваемой нормы, а как нормальные, естественные и даже необходимые.

В том же направлении развивались общественные науки, прежде всего — социология и антропология подробный анализ историко-антропологических данных см. Кон, Усложнение проблематики потребовало от науки терминологических уточнений. Эти термины ясно говорили, что речь идет не о природных, а о социальных, интерактивных отношениях, нормах и т. Чтобы избавиться от этих ассоциаций и преодолеть биологический редукционизм, ученые ввели в науку понятие гендер английское gender, от лат.

В английском языке это слово обозначает грамматический род, который с полом не имеет ничего общего. В некоторых языках, например в грузинском, грамматического рода нет вовсе. В других языках например, в английском эта категория применяется только к одушевленным существам.

В третьих, как в русском, наряду с мужским и женским, существует средний род. Грамматический род слова и пол обозначаемого им существа часто не совпадают. Затем оно было подхвачено социологами и юристами.

При этом оно всегда было и остается многозначным. В психологии и сексологии гендер употребляется в широком смысле, подразумевая любые психические или поведенческие свойства, ассоциирующиеся с маскулинностью и фемининностью и предположительно отличающие мужчин от женщин раньше их называли половыми свойствами или различиями.

Центральное место в гендерных исследованиях занимает проблема социального неравенства мужчин и женщин. Такое ограничение термина вполне оправдано. Тот факт, что в Англии, Швеции и Индии женщины занимали премьерские посты, а в постсоветском российском парламенте их кот наплакал, не вытекает ни из полового диморфизма, ни из репродуктивной биологии.

Так же, как и происходящие на наших глазах мировые сдвиги в гендерном разделении труда. Приказ предусматривает введение в образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки управленческих кадров, преподавателей и учителей специальные курсы по изучению основ гендерных знаний, гендерной политике, методов гендерного подхода в управлении образовательными процессами. Очень своевременные рекомендации!

Боюсь, что министерский реверанс в сторону женщин только усилит междисциплинарную разобщенность и путаницу в массовом сознании. Разумеется, дело не в словах. Научная терминология еще не устоялась. Так поступает, например, крупнейший в мире специалист по психологии половых различий Элинор Маккоби Мaccoby, Вместе с тем их разграничение не лишено смысла.

По образному выражению американского антрополога Кэтрин Марч, пол относится к гендеру как свет к цвету. Пол и свет — естественные физические явления, допускающие объективное измерение.

Гендер и цвет — исторические, культурно обусловленные категории, с помощью которых люди группируют определенные свойства, придавая им символическое значение. Хотя физиология восприятия света у людей более или менее одинакова, одни культуры и языки терминологически различают только два или три, а другие — несколько десятков и даже сотен цветов. Это имеет свои социальные причины и следствия Bem, Сохраняются и дисциплинарные различия.

Психологи и сексологи, говоря о гендерных свойствах и отношениях, как правило, обсуждают черты и особенности индивидов, тогда как социологи и антропологи говорят о гендерном порядке, гендерной стратификации общества, гендерном разделении труда и прочих социальных функций, гендерных отношениях власти и т. Это далеко не одно и то же, так что нужно всегда обращать внимание на контекст.

Уточнению подвергается и медицинская терминология. МКБ говорит не о расстройстве половой идентичности РПИ , как это выглядит в русском переводе, а о расстройстве гендерной идентичности gender identity disorder — РГИ. Поскольку гендер — не природная данность, а социальный конструкт, он предполагает самосознание и самоопределение. Эриксона, употребляется в отечественной психологической и социологической литературе по меньшей мере с г.

Кон, , а может быть и раньше. Гендерные роли и, тем более, ориентированное на них поведение не обязательно бывают однозначными. В них всегда присутствуют элементы игры, театрализованного представления. Эти явления подробно описываются в феминистской литературе Введение в гендерные исследования, ; Берн, , но первоначально, еще в х годах, они были обнаружены и описаны социологами Э. Гофман , в том числе — при изучении гендерной дисфории Х. Грани между дисциплинами в этой области значительно более подвижны, чем думают узкие специалисты, не задумывающиеся о происхождении собственной терминологии и не подозревающие о том, что говорят прозой.

За новой терминологией стоит повышенное внимание не только к социальным факторам, но и к индивидуально- психологическим особенностям и самосознанию субъекта, которые вульгарный биологизм, как и вульгарный социологизм, одинаково склонны недооценивать.

При обсуждении биологических процессов и видовых свойств, вполне уместно говорить о поле и половом диморфизме. Методологически важно содержащееся в МКБ указание на наличие смешанных, переходных форм от мужского к женскому. В рамках репродуктивной биологии существует только два пола. Однако, если определять половую принадлежность по строению гениталий именно так определяется пол новорожденного , то можно говорить о пяти полах: 1 обладатели женских гениталий — женщины, 2 обладатели мужских гениталий — мужчины, 3 обладатели смешанных гениталий — гермафродиты гермы , 4 обладатели преимущественно женских, но с мужскими элементами, гениталий — фемининные псевдогермафродиты фермы и 5 обладатели преимущественно мужских, но с женскими элементами, гениталий — маскулинные псевдогермафродиты мермы Fausto-Sterling, Если же взять за основу не строение гениталий, а направленность сексуального желания, получаются 5 типов гендерной идентичности: 1 мужской, 2 женский, 3 мужской-гомосексуальный, 4 женский-гомосексуальный и 5 транссексуальный.

Но за ней стоят реальные проблемы. Любое поведение человека, в том числе репродуктивное и сексуальное, так или иначе связано с его самосознанием и гендерной идентичностью. Не случайно так усложнилась в последние годы классификация форм РГИ и гендерной дисфории. Уточнение научной терминологии — дело тонкое. Сам по себе новый термин не дает нового знания и порой даже создает опасную иллюзию его прироста. Однако он повышает нашу чувствительность к ранее не замечавшимся нюансам.

Поэтому процесс дифференциации научных понятий не следует идеологизировать. В этом повинны не только некоторые феминистки, игнорирующие данные эмпирической психологии. Сексопатолог М. Так же вольно поступает он и с другими научными понятиями. За этим, как и за гендерными отношениями, стоит вопрос о власти. В демократическом обществе, где гомосексуальность секуляризирована, декриминализирована и демедикализирована, геям одинаково безразлично, что о них думают священники, юристы и врачи.

Но только от болезней. Это — важнейший методологический принцип МКБ и всей современной медицины. Литература 1. Бейлькин М. Системный анализ в клинике девиаций. Материалы международной конференции. Белкин А. Олимп, 4. Берн Ш. Гендерная психология. Введение в гендерные исследования. Части 1 и 2. СПб,: Алетейя, 6. Кон И. Открытие Я.

Ребенок и общество.

Пол, гендер, сексуальная ориентация – в чем разница? Мини-словарик

Уточнение научной терминологии — дело тонкое. Сам по себе новый термин не дает нового знания и порой даже создает опасную иллюзию его прироста. Однако он повышает нашу чувствительность к ранее не замечавшимся нюансам. Поэтому процесс дифференциации научных понятий не следует идеологизировать.

В этом повинны не только некоторые феминистки, игнорирующие данные эмпирической психологии. Сексопатолог М. Так же вольно поступает он и с другими научными понятиями.

С появлением в х годах специальных психологических тестов для измерения маскулинности и фемининности эта проблема стала особенно острой, причем выяснились три важных обстоятельства. Во-первых, конкретные мужчины и женщины обладают разными степенями маскулинности и фемининности. Они могут быть более или менее маскулинными, фемининными или андрогинными, сочетающими в себе мужские и женские свойства.

Во-вторых, мужские и женские свойства многогранны и многомерны. В некоторых языках, например в грузинском, грамматического рода нет вовсе. В других языках например, в английском эта категория применяется только к одушевленным существам. В третьих, как в русском, наряду с мужским и женским, существует средний род. Грамматический род слова и пол обозначаемого им существа часто не совпадают. Чтобы описать эти сложные процессы, нужны дополнительные научные категории.

МКБ говорит не о расстройстве половой идентичности РПИ , как это выглядит в русском переводе, а о расстройстве гендерной идентичности gender identity disorder — РГИ.

Поскольку гендер — не природная данность, а социальный конструкт, он предполагает самосознание и самоопределение. Важно Согласно мнению таких ученых, как Л. Штылева, М. Са- бунаева и Ю. Гусева, гендерный подход существенным образом отличается от полоролевого подхода в образовании. Гендерный подход ориентирован на идею равенства независимо от половой принадлежности, что дает мужчинам и женщинам по-новому оценивать свои возможности и притязания, определять перспективы жизнедеятельности, активизировать личностные ресурсы для выбора субъективных стратегий самореализации и оптимизации межличностных отношений.

То есть различия в поведении и воспитании мужчин и женщин определяются не столько их физиологическими, биологическими, анатомическими особенностями, сколько социально-культурными факторами. Такой подход предполагает изживание негативных гендерных стереотипов: раз они не врожденны, а сконструированы обществом, значит их можно изменить, меняя сознание общества.

Скрытая дискриминация — это наличие гендерных стереотипов в образовательных программах и других материалах, используемых в образовательном процессе. Внимание Затем оно было подхвачено социологами и юристами. При этом оно всегда было и остается многозначным.

В психологии и сексологии гендер употребляется в широком смысле, подразумевая любые психические или поведенческие свойства, ассоциирующиеся с маскулинностью и фемининностью и предположительно отличающие мужчин от женщин раньше их называли половыми свойствами или различиями.

Центральное место в гендерных исследованиях занимает проблема социального неравенства мужчин и женщин. Такое ограничение термина вполне оправдано. Ваш адрес email не будет опубликован. Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев. Кон и с о гендерном воспитании Уточнение научной терминологии — дело тонкое. Содержание: Кон и с о гендерном воспитании Начинаем с гендерного воспитания Пол и гендер: заметки о терминах.

Затем оно было подхвачено социологами и юристами. Опубликовано Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Форма заявления от мужчины на установление отцовских прав. Реальные решения суда по алиментам с безработного. Бесплатная консультация, звоните прямо сейчас: 8

Многочисленные исследования ученых О. Воронина, Д.

Российская система образования, характеризующаяся тенденцией снижения его качества, вызывающей тревогу у государства и общественности, обусловила разработку новых образовательных стандартов ФГОС на всех уровнях начальной, средней и высшей школы и новых образовательных требований ФГТ в дошкольном образовании.

ФГОС и ФГТ нацелены не только на знаниево-ориентированное обучение, но и на интеграцию предметно-образовательной компетентности, личностных качеств, самореализацию индивидуальности, ее потенциальных возможностей.

Например, в соответствие с ФГТ ООП ДО Российской Федерации одной важных задач определяется формирование гендерной принадлежности [13]; в соответствии с научной терминологией — гендерной идентичности, требующей теоретико-методологического обоснования гендерного подхода в образовании в соответствии с социокультурными и экономическими трансформациями, происходящими в обществе и системе образования.

Человеку присуще бесконечное количество свойств и особенностей, к которым относится и гендерная идентичность, как справедливо отмечал Б. Даже в классических работах психологов, исследующих возрастные особенности личности Л.

Божович, Д. Эльконин и др. В книге Б. Однако неразработанность проблемы гендерной идентичности до второй половины XX в. Образец женщины был асексуален до второй половины XIX в. Теперь эта волна дошла и до нас Первая, хотя и неудачная, попытка полового просвещения школьников была предпринята энтузиастами во главе с М.

Житомирский, Е. Лозинский, В. Половцев , в которой целая глава была посвящена половому просвещению. К концу XIX в. Аркин, В. Бехтерев, П. Блонский, Л. Выготский, А. Макаренко, И.

Тарханов, А. Ухтомский и др. В связи с особенностями социально-политического развития страны, идеологической изоляцией интересные творческие поиски советской науки были продолжены лишь с 60—70 г.

ХХ века, когда вновь ставится вопрос о воспитании детей с учётом половой принадлежности, о половых физиологических и психологических особенностях школьников Д. Исаев, В. Каган, Д. Колесов, И. Кон, В. Сухомлинский, А. Хрипкова, А.

Шибаева, Г. Энтин и др. Бадмаева, И. Кон, А. Мудрик, Л. Столярчук, Н. Татаринцева и др. В настоящее время гендерные исследования проводятся довольно широко во всем мире, в том числе в последние пятнадцать лет и в России. За эти годы проведена серьезная работа по институализации гендерного знания в вузы И.

Клецина, И. Костикова, Л. Штылева и др. Правомерно ли употребление данных терминов как синонимичных? Так поступают, например, современные исследователи Е. Каменская, И. Костикова, О. Лопухова, А. Мудрик, С. Рыков и др. Маккоби Maccoby Разграничение этих понятий или рассмотрение их как синонимичных зависит от поставленных исследовательских целей и задач.

Таким образом, в ходе нашего исследования была обнаружена, с одной стороны, преемственная взаимосвязь, взаимообусловленность полового, полоролевого и гендерного воспитания. А с другой стороны, выявлены следующие различия. Половое воспитание, несмотря на значительные наработки в философии, социологии, психологии, разрабатывалось в русле знаниевой парадигмы образования, его цель заключалась в формировании у будущих мужчины и женщины заданных, нужных обществу или государству качеств, соответствующих традиционным гендерным стереотипам маскулинный тип взаимоотношений: мужчина — ведущий, женщина — ведомая.

Задача современного гендерного воспитания состоит не в обучении определенной стратегии гендерного поведения, а в становлении гендерной идентичности девочек, девушек, женщин и мальчиков, молодых людей, мужчин, способствующей их гендерной самореализации.

Гендерное воспитание в условиях гуманитарной парадигмы утверждает право на множественность, вариативность, уникальность человеческих проявлений, содействует поступательному саморазвитию человека независимо от его половой принадлежности, основано на гендерном анализе женских и мужских проблем механизмах преодоления гендерных стереотипов, препятствующих карьерному росту, формированию материнства, отцовства как ценности, способности к совмещению ролей и т.

Бессарабова И. Петрунева Р. Авторами анализируются пути развития полового, полоролевого, гендерного воспитания, достижения и слабые стороны. Рассматриваются мировоззренческие идеи и содержание полового, полоролевогого и гендерного воспитания в условиях различных парадигм образования, представляющие теоретико-методологическое обоснование гендерного подхода в соответствии с социокультурными и экономическими трансформациями, происходящими в обществе, модернизацией системы образования.

Статья в формате PDF. Ананьев Б. Человек как предмет познания. Гендерное образование. Исаев Д. Половое воспитание детей: Медико-психологические аспекты. Колесов Д. Кон И. Волгоград, 15—18 апр. Паулсен Ф. Половцева В. Столярчук Л. Переводная версия журнала "Современные проблемы науки и образования" "Modern Problems of Science and Education.

Академия Естествознания готовит к изданию реестр новых научных направлений, разработанных российскими учеными.

Пол и гендер: Заметки о терминах. Кон И.С.

Состояние отпатрулирована. Один из основателей современной российской социологической школы [1] , популяризатор науки и просветитель. Кандидат исторических и философских наук , доктор философских наук , профессор , академик Российской академии образования , почётный профессор Корнеллского университета и Университета Суррея

Российская система образования, характеризующаяся тенденцией снижения его качества, вызывающей тревогу у государства и общественности, обусловила разработку новых образовательных стандартов ФГОС на всех уровнях начальной, средней и высшей школы и новых образовательных требований ФГТ в дошкольном образовании. ФГОС и ФГТ нацелены не только на знаниево-ориентированное обучение, но и на интеграцию предметно-образовательной компетентности, личностных качеств, самореализацию индивидуальности, ее потенциальных возможностей. Например, в соответствие с ФГТ ООП ДО Российской Федерации одной важных задач определяется формирование гендерной принадлежности [13]; в соответствии с научной терминологией — гендерной идентичности, требующей теоретико-методологического обоснования гендерного подхода в образовании в соответствии с социокультурными и экономическими трансформациями, происходящими в обществе и системе образования. Человеку присуще бесконечное количество свойств и особенностей, к которым относится и гендерная идентичность, как справедливо отмечал Б. Даже в классических работах психологов, исследующих возрастные особенности личности Л.

Уточнение научной терминологии — дело тонкое. Сам по себе новый термин не дает нового знания и порой даже создает опасную иллюзию его прироста. Однако он повышает нашу чувствительность к ранее не замечавшимся нюансам. Поэтому процесс дифференциации научных понятий не следует идеологизировать. В этом повинны не только некоторые феминистки, игнорирующие данные эмпирической психологии. Сексопатолог М.

В статье рассматривается влияние И. С. Кона на многие аспекты современных исследований в области гендера и сексуальности. Авторы делают вывод, что именно И. С. Кон выделил несколько ключевых тенденций, описывающих современное состояние гендерного порядка в аспекте сексуальности, а именно индивидуализацию и плюрализацию культур и стилей жизни, которая заставляет говорить уже не о единой или даже нескольких «нормативных моделях», а о «сексуальностях» во множественном числе.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.

© 2018-2020 samosvalkamaz.ru